Деепричастия в русском языке, как их образовать и когда употреблять

«Читая книгу, свет погас».

Так пишут дети-билингвы, и фраза кажется им безупречной. Все слова русские, деепричастие построено верно, запятая на месте. А по-русски выходит, что книгу читал свет.

Деепричастие вообще устроено просто. Берете фразу с двумя глаголами, «мальчик закрыл книгу и подошел к окну», и сворачиваете второй, «закрыв книгу, мальчик подошел к окну». Сложность не в том, как построить форму, а в том, что свернуть удается не всегда, и понять это надо до того, как оборот написан.

Начните с двух действий в одной фразе

Найдите в предложении главное действие и второстепенное. Главное останется сказуемым, второстепенное станет деепричастием.

В «мальчик закрыл книгу и подошел к окну» главное это подошел, потому что вокруг него строится смысл. Закрыл идет фоном. Значит, сворачивать надо закрыл.

Выбор не всегда очевиден, и часто оба варианта законны. «Он шел домой и напевал» сворачивается в «он шел домой, напевая», но можно и «напевая, он шел домой». Смысл сдвигается на то, что осталось сказуемым.

Формально деепричастие это особая форма глагола, которая обозначает добавочное действие того же действующего лица или предмета, что и сказуемое. Отвечает на вопросы что делая и что сделав. Действовать может и не человек, «снег таял, превращаясь в воду» устроено так же.

Про будущую форму запомните сразу две вещи. Она не меняется вообще, ни по родам, ни по числам, ни по падежам. И она тянет за собой падежи исходного глагола.

В тетрадях это выглядит так. «Войдя в комнате, он увидел кота». Ребенок слышит «в комнате», потому что герой уже там находится, и ставит предложный падеж по смыслу места. Но падеж здесь задает не смысл фразы, а глагол «войти», который требует «во что», а не «где». Тот же механизм, что и в обычном «был в парк», только спрятанный внутри оборота.

Проверьте исполнителя обоих действий

Спросите себя, кто закрывает книгу и кто подходит к окну. В нашей фразе это один мальчик, и сворачивать можно.

Теперь сравните с классической фразой из Чехова. «Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа». Подъезжал человек, а слетела шляпа, и по грамматике выходит, что к станции подъезжала именно она.

В обычном двусоставном предложении действие деепричастия относится к тому же субъекту, что и действие сказуемого. Не совпало, оборот не ставят. Предложение оставляют с союзом или придаточным, «когда я подъезжал к станции, у меня слетела шляпа».

Вернемся к фразе про свет. Ребенок собрал ее не наугад. По-английски reading the book, the light went out звучит для него почти нормально, потому что в разговорной английской речи такие конструкции проходят незамеченными, хотя и там считаются небезупречными. Он перенес рабочую модель из одного языка в другой, и в русском она сломалась. Поэтому исправлять тут надо не форму, а привычку задавать вопрос об исполнителе.

Послабление одно. В безличной конструкции с начальной формой глагола оборот возможен, если у обоих действий подразумевается один исполнитель. «Читая книгу, нужно делать пометки» звучит нормально, хотя подлежащего нет. Само наличие начальной формы оборот еще не разрешает, проверять надо исполнителя.

Посмотрите на вид глагола

Возьмите глагол, который сворачиваете, и определите его вид. Вид деепричастия всегда будет таким же, и контекст этого не изменит. От «читать» выйдет только читая, от «прочитать» только прочитав.

Порядок событий во фразе служит подсказкой. Одновременное действие обычно идет несовершенным видом, завершившееся до главного совершенным. Но решает исходный глагол, поэтому в спорном случае смотрите на него.

Отсюда становится понятна частая запись «читав книгу, он заснул».

«Читав» кажется ребенку совершенно законным словом. Он уже знает «прочитав», видит знакомый глагол «читать» и достраивает форму по тому же образцу. Ошибка не случайная, ребенок применил настоящую модель там, где она не работает, потому что от «читать» в современной нейтральной речи такая форма не употребляется. Нужное слово здесь только читая.

Лечится это вопросом. Спросите, от какого глагола ребенок построил слово, и он сам увидит, что взял «читать», а суффикс приставил от «прочитать».

Если вид у ребенка пока плавает, деепричастия придется отложить. Неделя, потраченная на совершенный и несовершенный вид, потом экономит месяц. А когда плавают еще и личные окончания, начинать надо и вовсе со спряжения.

Убедитесь, что такая форма вообще существует

Проверку делают до сборки, иначе можно старательно построить слово, которого в языке нет.

Нейтральных деепричастий несовершенного вида не образуется от писать, ждать, петь, пить, бить, мочь, беречь, а также от глаголов на -нуть вроде мокнуть и гаснуть. Отдельные подобные формы существуют, но живут только как устаревшие или разговорные. Спорный глагол проверьте по словарю.

«Пиша» и «ждя» появляются в сочинениях регулярно, и по той же причине, что и «читав». Правило дети усвоили, применили его аккуратно и получили слово, которого в языке нет. Списка запретов им никто не давал, а на слух проверить нечем, потому что дома эти формы просто не звучат.

Если формы нет, перестройте предложение через союз. «Пиша письмо, он думал» превращается в «он писал письмо и думал».

Соберите форму

Модель выбирают по виду, который вы определили двумя шагами раньше.

Для несовершенного вида поставьте глагол в форму «они», отбросьте окончание и добавьте суффикс -а или -я. Читают дает читая, думают дает думая, кричат дает крича. В форме держа стоит -а, потому что после шипящих пишется именно так, а сам суффикс тот же.

У возвратных оставьте на конце -сь. Улыбаются дает улыбаясь. Verbs of motion собираются так же, идут дает идя, несут дает неся.

Три формы выучите готовыми, выводить их не нужно. Давая, вставая, узнавая. От «дают» механическим путем получается бессмыслица, и на этом спотыкаются даже взрослые.

Для совершенного вида берите начальную форму и добавляйте -в. Прочитать дает прочитав, сказать дает сказав. У возвратных ставьте -вшись, вернуться дает вернувшись, умыться дает умывшись. Вариант -вши сегодня выглядит устаревшим.

Часть глаголов идет по второй модели, от основы простого будущего с суффиксом -я. Прийти дает придя, найти дает найдя, принести дает принеся. Проверьте написание, в слове придя одна буква д, а «пришедши» устарело.

Поставьте запятые

Оборот, то есть деепричастие вместе с зависимыми словами, обособляйте в любом месте предложения. «Закрыв книгу, он подошел к окну». «Он подошел к окну, закрыв книгу». «Он, закрыв книгу, подошел к окну». Одиночное деепричастие тоже отделяйте, «Улыбаясь, она вышла из комнаты».

Не выделяйте запятыми устойчивые сочетания вроде «работал спустя рукава» и «бежал сломя голову». И не выделяйте слова с наречным значением, которые обозначают способ действия или позу вместо второго действия. Молча, не спеша, сидя, стоя, лежа, шутя, нехотя. «Он читал лежа» пишется без запятой.

Для проверки замените слово на наречие вроде «быстро» или «тихо». Смысл не пострадал, запятая скорее всего не нужна. Это именно подсказка, полным правилом она не работает, потому что многое зависит от значения слова в конкретной фразе.

Перечитайте вслух

Этот шаг замыкает порядок, занимает секунду и спасает от перебора. Прочитайте получившуюся фразу вслух и решите, стали бы вы так говорить.

Ребенок, который только что выучил тему, начинает вставлять обороты везде. «Придя домой, я поел» в разговоре звучит книжно, естественнее «пришел домой и поел». В устной речи деепричастия используются реже, чем в письменной, и многие мысли в быту удобнее выразить двумя глаголами, хотя «уходя выключи свет» звучит совершенно нормально.

Разберем одну фразу целиком

Возьмем детское предложение из сочинения. «Я долго ждал автобус и замерз».

Главное действие тут замерз, ждал идет фоном. Исполнитель у обоих один, это я. Вид у «ждать» несовершенный, значит нужна форма на -а или -я. И на этом шаге все останавливается, потому что от «ждать» нейтрального деепричастия нет. Предложение остается с союзом.

Заменим глагол и пройдем путь до конца. «Я дождался автобуса и поехал домой». Главное поехал, второстепенное дождался, исполнитель один. Вид совершенный, глагол возвратный, значит форма на -вшись. Получается «дождавшись автобуса, я поехал домой». Оборот стоит в начале, ставим запятую после него.

Practice right here

Ниже интерактивный тренажер на три типа заданий. Образование форм, выбор правильно построенного предложения и свертывание придаточного в оборот. Проверка сразу, с объяснением, почему ответ верный.

Зачем это ребенку, который и так говорит по-русски

Русскоязычный школьник берет деепричастия из чтения и с уроков в среднем звене. Ребенок за границей от школьного источника отрезан, а книжного русского вокруг него меньше. Он может годами понимать фразу «улыбаясь, он вошел» и ни разу не построить такую сам, не выбрать верную форму и не поставить запятую. Мы разбирали, как вообще устроено освоение русского у детей, и здесь этот разрыв виден особенно ясно.

Освоенный оборот дает ребенку еще один способ связывать действия. Он получает выбор между простым предложением, конструкцией с союзом и деепричастием, и выбирает под задачу текста. Ценность в умении подобрать конструкцию, а само по себе наличие оборота текста не улучшает.

Как отрабатывать деепричастия дома и на уроке

Возьмите фразу ребенка из сочинения, соединенную союзом «и», и пройдите по ней тем же порядком. Найдите главное действие, проверьте исполнителя, определите вид, убедитесь, что форма существует, соберите ее. На своем предложении ошибка видна быстрее, чем на чужом примере.

Со старшими работает разбор литературного отрывка, где деепричастий много. Разверните их обратно в придаточные и послушайте, что произошло с ритмом.

Занимаемся онлайн с детьми от четырех до семнадцати лет, в небольших группах, начать можно на двух бесплатных уроках. First, the methodologist will determine the level and select a group, and then a regular lesson with the teacher will take place.

Frequently Asked Questions