В Hamel Elementary School, небольшой сельской школе в штате Иллинойс, ежегодно проходит Fine Arts Day. По данным The Intelligencer, дети рисуют, танцуют, занимаются музыкой и читают вслух. Школа целый день живет творчеством, а не обычными уроками.
В Hamel Elementary учится около 123 учеников от подготовительной группы до второго класса. Преподают семь учителей. Школа входит в школьный округ Edwardsville Community Unit School District 7. Маленькая школа в маленьком городке. И именно поэтому ее ежегодный праздник искусства может оказаться хорошим знаком для всей страны.
Маленькая новость про большую тенденцию
Давайте по порядку. Один Fine Arts Day в одной школе сам по себе ничего не доказывает. Но когда такие дни проходят год за годом в маленьких сельских школах, они говорят о настроении. Школа специально выделяет день, отменяет обычное расписание и отдает его рисованию, музыке, танцам и чтению вслух. За таким решением стоят учителя и директор. И поворот идет в одну сторону.
В то же время по всей стране все больше школ возвращают искусство в учебную программу. Причина не в том, что появились лишние деньги. Причина в том, что становится ясно: без творчества дети учатся хуже. Расскажем, почему так происходит и что меняется прямо сейчас.
Как искусство уходило из американских школ
Значит так. Чтобы все встало на свои места, придется вернуться в 2001 год.
Именно тогда в США начал действовать закон с громким названием No Child Left Behind. Принцип у него был жесткий. Школа обязана показывать результаты по двум предметам. Математика и чтение. Если результаты слабые, бюджет урезается. Логика проста. Государственные деньги идут туда, где сдают тесты. И в школах начали резать все, что напрямую не помогает с тестами.
Под нож попали уроки рисования, музыки, танцев, театра. По данным Американской академии искусств и наук, за двадцать лет после принятия закона уроки искусства в государственных школах США сократились очень заметно. Удар оказался неравномерным. Сильнее всего пострадали школы в небогатых районах. Парадокс в том, что именно там искусство приносит ученикам больше всего пользы.
В 2018 году академия собрала Комиссию по искусствам, чтобы оценить ущерб. Через три года вышел отчет под названием Art for Life’s Sake. Авторы констатировали, что страна подошла к критической точке. Без специальных мер дети из бедных семей рискуют расти без музыки, рисования, театра и танцев в школе вообще. Авторы прямо назвали ситуацию кризисной и потребовали разворота на уровне политики штатов и федерального бюджета.
Свежие цифры показывают разворот
Теперь хорошие новости. Маятник качнулся обратно.
В ноябре 2024 года Национальный фонд искусств США опубликовал результаты опроса School Pulse Panel. Получилось первое за много лет крупное исследование того, как обстоят дела с искусством в американских школах прямо сейчас. Картина оказалась смешанной, но обнадеживающей.
По данным Национального фонда искусств, 81 процент школ страны сообщили о достаточном интересе со стороны учеников. 76 процентов выделяют достаточно учебного времени. 63 процента имеют достаточно специалистов по искусству, чтобы покрыть запрос детей.
С финансированием хуже. Только 55 процентов школ сказали, что у них достаточно денег, помещений и материалов для уроков искусства. И тут размер школы играет роль. В небольших школах, где учится меньше трехсот детей, ресурсов хватает только у 49 процентов. В крупных школах с тысячей учеников и больше показатель поднимается до 74 процентов.
Картину спасают партнерства. О сотрудничестве с внешними организациями ради поддержки творческих предметов сообщили 69 процентов школ. Партнеры самые разные: некоммерческие фонды, местный бизнес, ближайшие колледжи. Городским школам в этом плане везет чуть больше: 75 процентов имеют такие связи против 65 процентов у сельских. Иначе говоря, школы все чаще ищут способы вернуть искусство, даже если своих денег не хватает.
Тут в игру вмешалась пандемия. В 2020 году в американские школы хлынули федеральные деньги по программе экстренной помощи, и поток продолжался до 2024-го. В сумме система образования США получила около 190 миллиардов долларов. Решение о расходах оставалось за округами. Многие из них пустили часть выделенных средств на восстановление того, чего давно не хватало: уроков рисования, музыки, театра. К 2024 году ресурс таких вложений был исчерпан, и школы оказались перед выбором. Закрепить вернувшиеся программы в постоянных бюджетах или снова сокращать. Часть округов уже договорилась о постоянном финансировании творческих предметов. Hamel Elementary с ее ежегодным Fine Arts Day представляет один из множества таких примеров по всей стране.
Что наука говорит о творчестве в обучении
Зачем вообще возвращают искусство, если на математику и чтение хватает? Ответ простой. Без искусства математика и чтение тоже идут хуже.
Двадцатилетние исследования сходятся вокруг трех больших выводов.
Академические показатели. Если в обычный урок добавить рисование или музыку, цифры по письму и чтению ползут вверх, а сам класс ведет себя тише. Этот первый эффект замечают сами учителя. По данным Американской академии искусств и наук, у детей, которые стабильно ходят на творческие уроки, и пропусков меньше, и нареканий со стороны педагогов. К этой же подборке относится исследование Университета Райса 2019 года: в начальных школах с творческими программами дисциплинарных замечаний фиксировали на 3,6 процентного пункта меньше, а письменные тесты ученики проходили заметно сильнее, чем сверстники из школ без искусства.
Мягкие навыки, которые работают в любой профессии. Концентрация. Терпение довести начатое до конца. Готовность сотрудничать с другими. Способность совершить ошибку и попробовать заново. Все это включается, когда ребенок рисует чей-то портрет или разучивает танец. Творчество только выглядит как развлечение. На самом деле ребенок учится концентрироваться, замечать детали, удерживать в голове сложную задачу.
Нейробиология. Музыка, рисование, любая ритмичная активность буквально достраивают связи между разными участками мозга. От четырех до десяти лет идет окно особой пластичности, и нейроученые предупреждают: без творческой нагрузки в эти годы часть мозговых возможностей рискует так и не выйти на полную мощность.
И все это работает не только для будущих художников. Ребенок, который рисует, потом лучше пишет тексты. Ребенок, который занимается музыкой, потом легче справляется с математикой. Ребенок, который танцует, потом лучше понимает анатомию и физику. Искусство нельзя считать отдельным кружком. Оно работает как часть фундамента всего обучения.
Как мы работаем с творчеством в Palme School
Теперь о нас. В Palme School мы давно перестали думать о русском языке как о наборе правил. Мы видим язык как живую ткань, и творчество прошито в нее с самого начала.
В нашей программе для младших школьников рисование и искусство встроены прямо в учебные блоки. Например, в одном из блоков дети учатся писать прописные буквы Л и М. Параллельно с этим они проходят слова из мира живописи: портрет, пейзаж, натюрморт. Во время урока ребенок рисует свой пейзаж и сразу же называет, что на нем изображено. Так слово запоминается не через перевод и зубрежку, а через действие.
В другом блоке мы проходим лексику про музыку и инструменты. Дети слушают, как звучит балалайка, гусли, баян. Учат названия инструментов. Описывают, какая музыка им нравится, а какая совсем не нравится.
Зачем все это нужно? Большинство наших учеников живут в эмигрантских семьях. Дома они часто говорят по-русски, но за пределами дома живут на английском. Им проще запомнить blue, чем голубой. Через рисование, музыку, описание сказочных миров и фольклорных сюжетов мы возвращаем русские слова в живой контекст. Не «учим лексику», а проживаем ее.
И еще одно важное наблюдение. Учителя в Palme выросли в русской культуре и работают на родном языке. Они умеют не только проверить тетрадь, но и предложить ребенку нарисовать своего любимого героя. Прокомментировать рисунок на русском. Найти в нем повод для разговора, для нового слова, для сказки.
История Анны и Артема
Анна живет в Сан-Хосе. Она русская, муж американец. Сыну Артему шесть лет, он ходит в первый класс местной школы. Дома Анна старается говорить с ним по-русски, но Артем чаще отвечает по-английски. Особенно когда речь идет про любимые занятия.
А любимое у Артема одно. Артем рисует. Постоянно. На полях тетрадей, на обоях, на фасаде холодильника маркером. Все цвета, все формы, ракеты, динозавры, странные пришельцы.
Анна рассказывает: «Я попыталась учить его русскому через карточки и приложения. Ничего не выходило. Артем садился на пять минут и убегал рисовать. И тогда я подумала: а если соединить?»
В Palme мы предложили Анне и Артему начать с группы для билингвов 5-6 лет. Программа сочетала разговорную практику, чтение, прописи и тематическую лексику, в том числе блоки про живопись и искусство. Учительница быстро поняла особенность Артема и стала давать ему дополнительные творческие задания. Нарисовать своего любимого героя и рассказать про него по-русски. Описать, какие цвета он использовал. Назвать предметы вокруг героя.
Через два месяца Артем впервые сам сказал маме: «Смотри, я нарисовал портрет дедушки. У него синие глаза и серая борода». Все на русском. Без перевода. Анна потом призналась, что услышать слово «портрет» от шестилетнего ребенка она не ожидала.
Что попробовать дома уже сегодня
Неважно, занимается ребенок в Palme или нет. Дома можно подключить искусство к русскому языку прямо сегодня. Не потребуется ни особых материалов, ни специальных навыков. Вот несколько простых идей.
Когда ребенок рисует, садитесь рядом и комментируйте на русском. «Какой яркий красный! А что это за зверь?» Не задавайте вопросов в стиле учителя. Будьте просто заинтересованным зрителем.
Заведите дома папку или коробку для рисунков. Подписывайте каждый рисунок русскими словами: дата, имя автора, что нарисовано. Через год получится самодельная книга на русском, которую ребенок сделал сам.
Слушайте русские песни во время рисования и периодически открывайте репродукции русских художников. Любые приятные мелодии создадут фоновый русский язык, и со временем ребенок начнет подпевать. А названия картин Шишкина, Айвазовского или Левитана сами по себе становятся уроком русского. «Утро в сосновом лесу». «Девятый вал». «Золотая осень».
И главное правило. Не превращайте искусство в школьный урок. Если ребенок не хочет рисовать, ничего страшного, попробуйте на следующий день. Если рисует молча, пусть рисует молча. Важно, чтобы у него остались теплые ассоциации с русским языком и творчеством одновременно.
Если хотите, чтобы ребенок занимался регулярно и в группе сверстников, приходите на бесплатное пробное занятие в Palme School. Мы покажем, как русский язык работает в связке с творчеством, и поможем подобрать подходящий формат.
01 С какого возраста можно соединять русский язык и творчество?
С самого раннего. Уже в 2-3 года ребенок может рисовать каракули и слушать, как мама или папа называют по-русски цвета и предметы.
В 4-5 лет дети начинают осознанно использовать слова, и это идеальный возраст для словарного запаса через творчество. В 7-10 лет можно подключать историю искусства, репродукции, обсуждение художников.
02 Что делать, если ребенок отказывается рисовать на русском?
Не настаивайте. Часто проблема не в языке, а в формате «давай поучимся». Попробуйте просто оказаться рядом и говорить по-русски, пока ребенок занят своим делом. Со временем язык войдет в фон, и сопротивление уйдет.
03 Нужны ли особые материалы для творческих занятий?
Нет. Хватит обычной бумаги, карандашей, фломастеров и красок.
Важнее регулярность и положительная атмосфера, а не дорогие наборы. Иногда самые удачные творческие моменты случаются на обороте старого конверта.
04 Если в нашей школе нет уроков искусства, что делать?
Сначала спросите у учителя или директора, какие творческие активности есть в течение недели. Часто искусство встроено в другие предметы, просто не выделено отдельным уроком.
Если и этого нет, помогут кружок после школы, онлайн-занятия или регулярная практика дома.
05 Влияет ли искусство на оценки по основным предметам?
По данным исследований, цитируемых Американской академией искусств и наук, школьники, у которых творческие предметы идут регулярно, пишут грамотнее, читают охотнее и спокойнее ведут себя на уроках.
Уроки искусства не отвлекают от математики и чтения, а наоборот, идут им на пользу.
