Editor-in-chief of the Palme school, a specialist in child development. I write expert articles on bilingualism, adaptation to two cultures, and early learning.

Три темы и один собеседник, что делать после русского детского сада

Что было на полдник?

Если ребенок ходил в русскоязычный сад за границей, этот вопрос он слышал каждый день. В саду про полдник спрашивали по-русски.

В сентябре ребенок идет в обычную школу. В городе Нью-Йорке, например, в kindergarten берут тех, кому в этом календарном году исполняется пять, в других местах правила свои. Там ребенок может услышать слово snack, и разговор о том, что сегодня ели, пойдет уже по-английски.

Дорога домой

Вспомните, о чем ребенок сам рассказывал по дороге из сада. Что строили. Кто принес новую машинку. Кто с кем играл. Что читала воспитательница перед тихим часом.

Дорога из школы тоже будет. Только обсуждать события дня в школе ребенок будет по-английски.

Что осталось дома

Дома по-прежнему говорят по-русски. Мама, папа, может быть, бабушка по видео.

Но воспитательницы и детей из группы больше нет. Нет людей, которые видели его день по-русски и могли про него спросить.

После сада становится меньше людей и ситуаций, в которых ребенок пользуется русским.

Что об этом известно

Лили Вонг Филлмор в работе 1991 года описала опрос примерно тысячи семей в США, где дома говорили не по-английски. Ее work была о том, что происходит с языком семьи, когда ребенок рано начинает осваивать английский. Дошкольные программы у детей из опроса были разные, на английском, на двух языках, на испанском.

В семьях детей из программ с английским родители чаще сообщали, что домашнее общение сдвигается в сторону английского. Это не означает, что каждый ребенок потеряет язык семьи. Исследование касается изменений в общении, а не одного ответа на другом языке.

Что он рассказывал сам

Возьмите лист и запишите, о чем ребенок говорил по дороге из сада без ваших вопросов.

Конкретно.

Постройки. Кто сегодня ревел. Что было на полдник. Какую книжку читали и кто в ней кто. Кто с кем дружит.

Это и есть его русские темы. Те, на которые он уже говорит сам, с паузами, с английскими словами посередине, но говорит.

Теперь спросите его самого. Про что он хотел бы рассказать бабушке или Мише из группы. Ответит не сразу, подскажите из своего списка.

Из того, что совпало, оставьте три.

Или одну. Три это запас на потом, для одного разговора хватит одной.

Тема, которая продолжается

Проверьте каждую тему на одно условие.

Она должна продолжаться после сада.

Постройки продолжаются. Сегодня вечером на ковре стоит новая башня, и про нее можно рассказать так же, как раньше про гараж в группе.

Разговоры о еде тоже продолжаются. Даже если теперь ребенок называет перекус словом snack, про него можно спросить по-русски.

Тема про книжку продолжается, если вы читаете перед сном. Тема про животных, если дома кошка или во дворе собака соседей.

Рядом с каждой темой напишите, где она живет теперь.

О саде расспрашивать каждую неделю не нужно. Если ребенок сам вспомнит, слушайте. Но новые истории должны идти из новой жизни.

Кто спросит

Попробуйте найти еще одного собеседника, которому ребенок сможет показать башню и рассказать, как ее строил.

Сначала посмотрите на сад. Друг из группы, с семьей которого вы на связи. Воспитательница, если согласится на короткий звонок раз в неделю. Знакомый человек лучше нового, к нему не нужно привыкать заново.

Если из сада никого не осталось, подойдет любой, с кем ребенку приятно говорить по-русски. Бабушка по видео. Соседка. Крестная.

Бабушка подходит. Но ровесника она не заменит, с ровесником ребенок говорит иначе, спорит, хвастается, перебивает.

Почему не мультфильм.

Мультфильм не спросит, кто живет в башне. Собеседник спросит. И переспросит, если не понял. Видеозвонок здесь считается, на другом конце живой человек.

Начать можно с одного собеседника.

Повод, который повторяется

Друзья показывают друг другу постройки по видеосвязи.

Договоритесь о деле, которое повторяется.

Каждый раз показывать друг другу новую постройку. Каждый раз приносить к экрану книжку и показывать, где кто. Каждый раз рассказывать, кого встретили на площадке.

Собеседник тоже участвует. Миша показывает свою башню. Бабушка показывает, что испекла.

Для начала можно попробовать короткую встречу минут на десять с одной темой. Если ребенок устал или не хочет про башню, заканчивайте или переходите на другое.

Это не сад. Несколько часов русского в день такой звонок не вернет. Это один повод в неделю, с которого удобно начать.

Как понять, что подошло. Ребенку есть что показать, он отвечает и спрашивает сам, в следующий раз приносит к экрану что-то свое. Это про то, удобно ли ему говорить. Про сохранность языка это пока ничего не доказывает.

Лист для собеседника

Ниже можно собрать лист. Имя собеседника, общее дело, когда встреча, темы ребенка и что он покажет. К каждой теме есть вопросы для взрослого. Нужен один или два, остальные на запас. Лист печатается на одной странице, его можно отправить бабушке или Мишиной маме заранее.

Вопросы простые. Что ты построил. Покажешь, где вход. Кто здесь живет.

Задавать все подряд не нужно. Выберите один или два, слушайте ответ и рассказывайте свое.

Впишите, кто будет собеседником, какое у вас общее дело и когда следующая встреча. Выберите от одной до трех тем. К каждой откроются пять вопросов, из них нужны один или два, остальные на запас. Впишите, что ребенок покажет. Справа собирается лист, его можно распечатать на одной странице или отправить собеседнику заранее. Ответы в листе не проверяют и не оценивают. К каждой теме можно отметить не больше двух вопросов, а в каждое поле вписать до сорока пяти знаков, чтобы лист помещался на одну страницу.

Если собеседника найти не получается

Бывает, что из сада никого не осталось, а бабушка далеко и занята. Тогда регулярный русский разговор можно устроить на занятиях. На курсе «Русский для билингвов» в Palme School дети от четырех лет занимаются с сертифицированными учителями, и поводы говорить по-русски появляются каждую неделю.

Сад это не заменит, но даст ребенку людей, с которыми русский нужен. Начать можно с two free lessons, на них определят уровень и подберут программу.

Частые вопросы про русский после детского сада

Что делать, если рядом нет знакомых русскоязычных детей?

Начните со взрослого, которому ребенок сможет что-то показать и рассказать. Бабушка или дедушка по видеосвязи, соседка, крестная, бывшая воспитательница. Параллельно ищите детей: родительские чаты русскоязычных семей в вашем городе, субботние школы, разговорные группы онлайн. Начать можно с одного регулярного собеседника.

Подойдет ли бабушка по видеосвязи?

Да. На другом конце живой человек, который слышит ответ, переспрашивает и рассказывает свое. Это главное отличие от мультфильма. Бабушка при этом не заменяет ровесника, с ровесником ребенок говорит иначе, спорит и хвастается. Встречи с бабушкой стоит оставить и тогда, когда найдется друг из сада.

Как реагировать, если ребенок отвечает собеседнику по-английски?

Спокойно. Собеседник принимает ответ и продолжает разговор, можно один раз переспросить по-русски. Требовать русский ответ или прерывать встречу не нужно, давление может отбить желание встречаться. Если собеседник не понял, можно попросить показать или помочь ребенку объяснить. Что сказать в первые секунды после английского ответа, мы разбирали в отдельной статье.

Можно ли начать через несколько месяцев после сада?

Можно. Прием не привязан к первым неделям. Выбирайте темы, о которых ребенку интересно говорить сейчас. Можно опереться на знакомые разговоры из сада, если они продолжаются в новой жизни.

Пять способов отреагировать, когда ребенок ответил по-английски, мы разбирали в статье про следующие десять секунд.