Учитель на пробном уроке назвал ребенка по имени и предложил показать игрушку. Так, например, может начаться первое занятие. Дальше происходит самое интересное, и его легко пропустить.
Пропустить, потому что смотришь на учителя. Хорошо ли объясняет, весело ли, повторил ли ребенок хоть слово.
Смотреть стоит на другое. На то, что происходит между ними двумя после этого предложения.
Первое предложение
Ребенок держит машинку. Учитель спросил, что у него в руках.
Дальше возможно что угодно. Он поднял машинку к камере. Сказал «машинка». Сказал car. Молча уставился на экран. Повернулся к маме. Отошел от стола.
Ни один из этих ответов сам по себе не говорит, подходит ли ему онлайн. Посмотрите, как учитель отреагировал и что сделал ребенок в ответ.
Поднял машинку, учитель обрадовался и спросил, какого она цвета. Ребенок ответил или не ответил, но остался у экрана. Этот эпизод можно записать в лист наблюдения.
Уставился на экран, учитель показал свою машинку. Ребенок поднял свою. Здесь ребенку помог показ вместо слов.
Вот за такими цепочками и нужно следить. Что предложил учитель, что сделал ребенок, что помогло.
Три вещи, которые можно записать
Чтобы после урока не осталось общее «вроде нормально», держите в голове три строки. Это места для наблюдений, оценок в них нет.
Контакт. Отвечает ли ребенок человеку на экране. Словом, жестом, показанным предметом, своим вопросом. Если учитель отреагировал на его машинку, а ребенок после этого продолжил общаться, контакт есть, даже если ни одного русского слова не прозвучало.
Понятность задания. Что было нужно, чтобы ребенок взялся за задание. После словесной просьбы не начал, после показа сделал. Выбрал картинку жестом, хотя словами не ответил. Для учителя это подсказка, как с ним разговаривать.
Нагрузка и поддержка. Где он включился и где перестал. Отвернулся, но после смены занятия снова включился. Участвовал, пока мама сидела рядом. Попросил закончить на двадцатой минуте. Все это стоит записать вместе с тем, что происходило перед этим и какая помощь понадобилась.
Общее у трех строк одно. В каждой записывают такую цепочку. Учитель предложил, ребенок сделал, что помогло.
Чего эти строки не измеряют
Они не измеряют, подходит ли ребенку онлайн вообще.
Один пробный урок не показывает, будет ли он заниматься год. Он показывает, что получилось во взаимодействии с этим учителем в этот день, что помешало и что можно попробовать изменить.
Поэтому «повторил слово» это одно наблюдение, которого мало для вывода. Важнее, как он к этому слову пришел и какая помощь понадобилась.
И «сидел тихо и слушал» тоже не вывод. Ни плохой, ни хороший. Участие у четырехлетки может выглядеть как слушание, как слово, как жест, как выбор картинки, как прыжок. Прыгать не обязательно.
Что само по себе не дает ответа
Куда ребенок смотрит. На лицо учителя, на картинку, на свое изображение в углу, на маму. Взгляд сам по себе ничего не доказывает, контакт бывает и без взгляда в камеру.
Сколько он выдерживает паузу после вопроса. Это не экзамен на терпение. Полезнее заметить, дает ли учитель время ответить и меняет ли способ объяснения, когда ответа нет.
Сколько слов сказал по-русски. На пробном это не главное.
Если ничего не получилось
Бывает. Ребенок ушел из-за стола через пять минут, и вернуть его не удалось.
Это не вердикт. Прежде чем решать, что онлайн не для него, посмотрите на условия. Он устал, урок был после сада. Незнакомый взрослый, к которому не успел привыкнуть. Русский слишком сложный для его уровня. Плохой звук. Слишком быстро. Слишком много детей в группе.
Обсудите, что можно изменить перед следующей попыткой. Другое время, другое задание, мама рядом на первых уроках, другой преподаватель, индивидуально вместо группы.
Универсального срока «попробовать позже» нет. Есть разговор о том, что изменить.
После урока
Запишите три строки, пока помните. Обсудите их с преподавателем или методистом школы.
Разговор будет предметным. Не «ему понравилось», а «после показа сделал, после слов нет», и учитель поймет, с чего начать на следующей встрече.
Лист наблюдения
Ниже можно собрать лист на пробный урок. Три строки, контакт, понятность задания, нагрузка и поддержка. В каждой три поля. Что предложил учитель, что сделал ребенок, что помогло. Внизу место для вопроса преподавателю. Лист печатается на одной странице, баллов и вердикта в нем нет.
Три строки, в каждой три поля, до 45 знаков. Заполнять можно во время урока или сразу после. Подсказки в полях это примеры, свои записи будут другими. Справа собирается лист, его можно распечатать на одной странице и взять на разговор с преподавателем или методистом.
1. Контакт
2. Понятность задания
3. Нагрузка и поддержка
Вопрос преподавателю или методисту
В Palme School занимаются дети от четырех лет. При подборе программы учитывают уровень русского и возраст ребенка. Если ребенок уже говорит дома по-русски, это курс «Russian for Bilinguals». Если осваивает язык с самого начала, курс «Russian as a Foreign Language».
На страницах обоих курсов можно записаться на два бесплатных занятия. При записи расскажите, как ребенок понимает русский и говорит на нем. Лист наблюдения из этой статьи можно взять с собой на разговор после занятий.
Russian for Bilinguals Russian as a Foreign LanguageЧастые вопросы про пробный онлайн-урок в четыре года
From what age is it appropriate for children to take online Russian lessons?
At Palme School, groups start at four years old, and lessons are conducted in a game-like format. But there is no general readiness level for the screen. For one four-year-old child, contact with the teacher through the screen is established on the very first lesson; for another, they need a mother nearby and several meetings. Therefore, it is worth watching the particular child during a trial lesson.
How long should an online lesson for a four-year-old last?
There is no one length that suits everyone. School lessons last 40 minutes. If your child gets tired earlier, that doesn’t mean the format isn’t suitable. Write down the minute and what happened after that, and discuss with the teacher how to structure the next lesson.
Is it necessary for the mother to sit next to her at the trial lesson?
It’s often necessary, especially in the first few sessions. Mom helps with the buttons and gets the child used to them. At the same time, you can arrange in advance with the teacher to do a familiar task that the child will try to complete directly with him/her.
What should I do if the child leaves the table after five minutes?
Don’t make a conclusion about the format. Look at the conditions. After a garden class, an unfamiliar adult, too difficult Russian, bad sound, fast pace, many children in the group. Each of these is discussed with the teacher or methodologist before the next attempt. Another time, a more understandable task, mom nearby, another teacher, or an individual format changes the picture.
Is it harmful for a four-year-old child to spend screen time in class?
During a live session, the child can answer the teacher's questions and receive help. It is important to take into account the child's overall workload, movement, sleep, and other activities. If the child is tired, discuss postponing the trial lesson.
What should I record in the trial lesson so that I have something to talk about with the teacher later?
Three lines. Contact, clarity of the task, workload, and support. One line for each. What the teacher suggested, what the child did, what helped. For example, after a verbal request he didn’t start, after showing the pictures he chose with a gesture. These kinds of notes give the teacher material for the next meeting, and there are no grades or final judgments in them.
Как выбирать онлайн-школу в целом, мы писали в чек-листе из восьми пунктов, а о том, с какого возраста начинать русский, в Breaking down by stages.
