Учитель на пробном уроке назвал ребенка по имени и предложил показать игрушку. Так, например, может начаться первое занятие. Дальше происходит самое интересное, и его легко пропустить.
Пропустить, потому что смотришь на учителя. Хорошо ли объясняет, весело ли, повторил ли ребенок хоть слово.
Смотреть стоит на другое. На то, что происходит между ними двумя после этого предложения.
Первое предложение
Ребенок держит машинку. Учитель спросил, что у него в руках.
Дальше возможно что угодно. Он поднял машинку к камере. Сказал «машинка». Сказал car. Молча уставился на экран. Повернулся к маме. Отошел от стола.
Ни один из этих ответов сам по себе не говорит, подходит ли ему онлайн. Посмотрите, как учитель отреагировал и что сделал ребенок в ответ.
Поднял машинку, учитель обрадовался и спросил, какого она цвета. Ребенок ответил или не ответил, но остался у экрана. Этот эпизод можно записать в лист наблюдения.
Уставился на экран, учитель показал свою машинку. Ребенок поднял свою. Здесь ребенку помог показ вместо слов.
Вот за такими цепочками и нужно следить. Что предложил учитель, что сделал ребенок, что помогло.
Три вещи, которые можно записать
Чтобы после урока не осталось общее «вроде нормально», держите в голове три строки. Это места для наблюдений, оценок в них нет.
Контакт. Отвечает ли ребенок человеку на экране. Словом, жестом, показанным предметом, своим вопросом. Если учитель отреагировал на его машинку, а ребенок после этого продолжил общаться, контакт есть, даже если ни одного русского слова не прозвучало.
Понятность задания. Что было нужно, чтобы ребенок взялся за задание. После словесной просьбы не начал, после показа сделал. Выбрал картинку жестом, хотя словами не ответил. Для учителя это подсказка, как с ним разговаривать.
Нагрузка и поддержка. Где он включился и где перестал. Отвернулся, но после смены занятия снова включился. Участвовал, пока мама сидела рядом. Попросил закончить на двадцатой минуте. Все это стоит записать вместе с тем, что происходило перед этим и какая помощь понадобилась.
Общее у трех строк одно. В каждой записывают такую цепочку. Учитель предложил, ребенок сделал, что помогло.
Чего эти строки не измеряют
Они не измеряют, подходит ли ребенку онлайн вообще.
Один пробный урок не показывает, будет ли он заниматься год. Он показывает, что получилось во взаимодействии с этим учителем в этот день, что помешало и что можно попробовать изменить.
Поэтому «повторил слово» это одно наблюдение, которого мало для вывода. Важнее, как он к этому слову пришел и какая помощь понадобилась.
И «сидел тихо и слушал» тоже не вывод. Ни плохой, ни хороший. Участие у четырехлетки может выглядеть как слушание, как слово, как жест, как выбор картинки, как прыжок. Прыгать не обязательно.
Что само по себе не дает ответа
Куда ребенок смотрит. На лицо учителя, на картинку, на свое изображение в углу, на маму. Взгляд сам по себе ничего не доказывает, контакт бывает и без взгляда в камеру.
Сколько он выдерживает паузу после вопроса. Это не экзамен на терпение. Полезнее заметить, дает ли учитель время ответить и меняет ли способ объяснения, когда ответа нет.
Сколько слов сказал по-русски. На пробном это не главное.
Если ничего не получилось
Бывает. Ребенок ушел из-за стола через пять минут, и вернуть его не удалось.
Это не вердикт. Прежде чем решать, что онлайн не для него, посмотрите на условия. Он устал, урок был после сада. Незнакомый взрослый, к которому не успел привыкнуть. Русский слишком сложный для его уровня. Плохой звук. Слишком быстро. Слишком много детей в группе.
Обсудите, что можно изменить перед следующей попыткой. Другое время, другое задание, мама рядом на первых уроках, другой преподаватель, индивидуально вместо группы.
Универсального срока «попробовать позже» нет. Есть разговор о том, что изменить.
После урока
Запишите три строки, пока помните. Обсудите их с преподавателем или методистом школы.
Разговор будет предметным. Не «ему понравилось», а «после показа сделал, после слов нет», и учитель поймет, с чего начать на следующей встрече.
Лист наблюдения
Ниже можно собрать лист на пробный урок. Три строки, контакт, понятность задания, нагрузка и поддержка. В каждой три поля. Что предложил учитель, что сделал ребенок, что помогло. Внизу место для вопроса преподавателю. Лист печатается на одной странице, баллов и вердикта в нем нет.
Три строки, в каждой три поля, до 45 знаков. Заполнять можно во время урока или сразу после. Подсказки в полях это примеры, свои записи будут другими. Справа собирается лист, его можно распечатать на одной странице и взять на разговор с преподавателем или методистом.
1. Контакт
2. Понятность задания
3. Нагрузка и поддержка
Вопрос преподавателю или методисту
В Palme School занимаются дети от четырех лет. При подборе программы учитывают уровень русского и возраст ребенка. Если ребенок уже говорит дома по-русски, это курс «Русский для билингвов». Если осваивает язык с самого начала, курс «Русский язык как иностранный».
На страницах обоих курсов можно записаться на два бесплатных занятия. При записи расскажите, как ребенок понимает русский и говорит на нем. Лист наблюдения из этой статьи можно взять с собой на разговор после занятий.
Русский для билингвов Русский язык как иностранныйЧастые вопросы про пробный онлайн-урок в четыре года
С какого возраста ребенку подходят онлайн-уроки русского?
В Palme School группы начинаются с четырех лет, и уроки проходят в игровом формате. Но общего возраста готовности к экрану нет. У одного четырехлетнего ребенка контакт с учителем через экран складывается на первом же занятии, другому нужны мама рядом и несколько встреч. Поэтому смотреть стоит на конкретного ребенка на пробном уроке.
Сколько должен длиться онлайн-урок для четырехлетнего ребенка?
Единой подходящей всем длительности нет. Уроки в школе идут 40 минут. Если ребенок устал раньше, это не повод считать формат неподходящим. Запишите, на какой минуте и после чего он выключился, и обсудите с преподавателем, как построить следующий урок.
Нужно ли, чтобы мама сидела рядом на пробном уроке?
Часто нужно, особенно на первых занятиях. Мама помогает с кнопками и дает ребенку освоиться. При этом можно заранее договориться с учителем об одном знакомом задании, которое ребенок попробует выполнить с ним напрямую.
Что делать, если ребенок ушел из-за стола через пять минут?
Не делать вывод о формате. Посмотреть на условия. Урок после сада, незнакомый взрослый, слишком сложный русский, плохой звук, быстрый темп, много детей в группе. Каждое из этого обсуждают с преподавателем или методистом перед следующей попыткой. Другое время, более понятное задание, мама рядом, другой преподаватель или индивидуальный формат меняют картину.
Не вредно ли четырехлетнему ребенку экранное время на уроке?
На живом занятии ребенок может отвечать учителю и получать помощь. При этом важно учитывать общую нагрузку, движение, сон и другие занятия ребенка. Если ребенок устал, обсудите перенос пробного урока.
Что записывать на пробном уроке, чтобы потом было о чем говорить с учителем?
Три строки. Контакт, понятность задания, нагрузка и поддержка. В каждой одну цепочку. Что предложил учитель, что сделал ребенок, что помогло. Например, после словесной просьбы не начал, после показа картинок выбрал жестом. Такие записи дают преподавателю материал для следующей встречи, а оценок и вердиктов в них нет.
Как выбирать онлайн-школу в целом, мы писали в чек-листе из восьми пунктов, а о том, с какого возраста начинать русский, в разборе по этапам.
