Рядом с детским стулом у компьютера стоит второй стул. Мамин.
Его поставили на первый урок, чтобы помочь с кнопками, и с тех пор он там. Ребенок четырех, пяти или шести лет садится к экрану, только когда мама садится рядом. Урок идет, учитель спрашивает, ребенок поворачивается к маминому стулу. Иногда мама начинает подсказывать, а потом и отвечать вместо него.
Совсем убирать стул не обязательно. Но его можно двигать. По одному шагу, о каждом договорившись с учителем.
Ниже один из возможных сценариев. Обсудите его с преподавателем и вместе выберите, с чего начать.
Зачем ребенку этот стул
Сначала выясните, для чего мама нужна на уроке. Причины бывают разные.
Он не понимает, что говорит учитель, и ждет перевода.
Он не справляется с мышкой и кнопкой микрофона.
Он привык, что правильный ответ ему шепнут.
Ему просто спокойнее, когда мама в комнате.
Если дело в кнопках, договоритесь с учителем заранее, с чем помогает взрослый рядом, и стул пока не трогайте. Если в речи, учитель подберет инструкцию попроще и другой способ ответа, жестом или показом. Если ребенок ждет подсказки или ему спокойнее рядом с мамой, обсудите с учителем, какой шаг попробовать.
Чтобы понять, какой случай ваш, посмотрите на одном уроке, в какой момент ребенок поворачивается к вам. До вопроса, после вопроса или когда что-то не нажимается.
Стул остается, задание уходит к учителю
Первый шаг не про стул. Мама сидит, где сидела.
Меняется одно. Одно короткое задание ребенок делает с учителем напрямую, без маминой помощи.
Задание выбирают до урока, учитель вместе с мамой. Знакомое, простое по словам и по кнопкам. Показать предмет. Передвинуть фишку. Выбрать одну из двух картинок, например, где кошка, а где собака.
Руку можно не отпускать. Экран маме видеть можно, вопрос слышать можно. Самостоятельность здесь в одном. Ребенок отвечает учителю сам.
Две фразы перед заданием
Договоренность проговаривают ребенку вслух, коротко, до того как учитель задаст вопрос.
Учитель.
Сейчас мы с тобой выберем картинку. Мама рядом. Если будет трудно, я помогу.
Мама.
Я посижу здесь. Вы сейчас играете с учителем.
Если по-русски ребенок эти фразы пока не понимает, объясните договоренность заранее на языке, который он знает. Правила игры не должны превращаться в еще одно задание по русскому.
Что делает мама на своем стуле
Сидит.
Не повторяет вопрос. Не переводит автоматически. Не показывает глазами на нужную картинку. Если ребенок обернулся, можно кивнуть в сторону экрана.
Пауза после вопроса принадлежит учителю. Он даст время, повторит проще, предложит ответить жестом.
Когда шаг сделан
Шаг сделан, когда ребенок ответил учителю, а мама за него не отвечала.
Словом, жестом, показанной картинкой. Ошибся, не страшно. Учитель помог, тоже не страшно. Главное, кому был адресован ответ.
Сколько уроков повторять, заранее неизвестно. Одна удачная попытка не значит, что в следующий раз стул можно убрать. Смотрите, повторяется ли такое участие в нескольких знакомых заданиях и спокоен ли ребенок.
Куда двигается стул
Дальше меняют одно условие за раз.
Стул на месте, но заданий с учителем уже несколько, а мама рядом занимается своим.
Стул отодвигается к стене. Маму видно, но задание ребенок продолжает делать с учителем.
Стул пустой. Мама ненадолго выходит. Заранее договариваются, когда она вернется и как ее позвать раньше.
Двигать стул, усложнять русский и вводить новую игру на одном уроке не нужно. Что-то одно.
Выход из комнаты не обязателен как итог. Мама может оставаться рядом, пока ребенок сам отвечает учителю.
Если ребенок замолчал или заплакал
Это два разных случая.
Молчание. Учитель сначала дает время, проверяет звук, повторяет задание проще, предлагает выбор из двух или ответ жестом. Пауза сама по себе еще не говорит, что дело в маме.
Слезы или «мама». Если ребенок зовет вас или плачет после вашего ухода, вы возвращаетесь. Без условий. Фразы «мама придет, когда ответишь» в этом сценарии нет.
Потом можно вернуть стул на прежнее место и продолжить знакомое задание или сделать паузу. Следующую попытку взрослые обсуждают отдельно и делают шаг меньше.
Одно правило на все случаи. Мама не исчезает незаметно и возвращается в тот момент, который обещала.
Лист договоренности
Ниже можно собрать короткий лист на один шаг и отправить учителю перед уроком. Четыре строки. Что ребенок попробует сделать с учителем. Где стоит мамин стул и чем мама помогает. Что делает учитель, если трудно, и как позвать маму. По каким признакам решаем, что делать на следующем уроке.
Под листом оговорка, которая важнее всех четырех строк. Если ребенку трудно, учитель помогает. Если ребенок расстроился, возвращаем привычную поддержку.
Четыре строки на один шаг. В каждой можно выбрать готовый вариант или вписать свой, до 120 знаков. Справа собирается лист, его можно распечатать на одной странице или отправить учителю перед уроком. Строки заполняют вместе с учителем, здесь ничего не проверяется и не оценивается.
1. Что ребенок попробует сделать с учителем
2. Где стоит мамин стул и чем мама помогает
3. Что делает учитель, если трудно, и как позвать маму
4. По каким признакам решаем, что делать на следующем уроке
Первый шаг из этой статьи можно обсудить с любым преподавателем. Если ребенок осваивает русский с самого начала, в Palme School для этого есть курс «Русский язык как иностранный»: дети от четырех лет, группы по возрасту от 4 до 6, от 7 до 9 и от 10 до 14 лет или индивидуальные занятия, два урока в неделю по 40 минут.
Начать можно с бесплатной получасовой встречи с методистом, на которой можно рассказать и про маму на уроке, и с двух бесплатных занятий с учителем.
Записаться на бесплатные занятияЧастые вопросы про маму на онлайн-уроке
Обязательно ли маме сидеть рядом на первых онлайн-уроках?
Это зависит от ребенка и от договоренности с учителем. Дошкольнику на первых занятиях часто нужен взрослый рядом, чтобы помочь с кнопками и освоиться. Сценарий из статьи не требует уходить, он предлагает оставить маму на месте и дать ребенку одно короткое задание напрямую с учителем. О том, когда присутствие родителя помогает, а когда мешает, мы писали в отдельной статье.
Сколько уроков нужно, чтобы ребенок начал заниматься без мамы?
Заранее это неизвестно, и считать уроки не нужно. Смотрят на другое. Отвечает ли ребенок учителю сам в нескольких знакомых заданиях подряд и спокоен ли он при этом. Если ребенок спокоен, но пока нуждается в помощи, шаг можно повторить. Если ему трудно или он расстраивается, договоренность пересматривают и шаг уменьшают. Одна удачная попытка еще не повод менять условия.
Что делать, если ребенок не понимает инструкцию учителя по-русски?
Это не повод уводить маму. Учитель подбирает инструкцию попроще и способ ответа, который ребенку доступен, жестом, показом или выбором из двух картинок. Договоренность о шаге родитель объясняет ребенку заранее на том языке, который он понимает, чтобы правила не стали еще одним заданием по русскому.
Можно ли сразу выйти из комнаты, если ребенок уже большой?
Можно, если ребенок к этому готов и вы договорились с учителем, когда вернетесь и как он может позвать вас раньше. Сценарий из статьи рассчитан на дошкольников, которым нужна поддержка в онлайн-формате. Для школьника первый шаг может быть больше, но правило то же, меняют одно условие за раз.
Как объяснить ребенку, что мама будет только сидеть, а отвечать нужно самому?
Коротко и до того, как учитель задаст вопрос. Учитель говорит, что сейчас они вдвоем выберут картинку, мама рядом и, если будет трудно, он поможет. Мама говорит, что посидит здесь, а играть ребенок будет с учителем. Если по-русски ребенок это пока не поймет, объясните на знакомом ему языке заранее.
Что делать, если ребенок заплакал, когда мама вышла?
Вернуться сразу и без условий. Фразы «мама придет, когда ты ответишь» в этом сценарии нет. Потом можно вернуть стул на прежнее место и продолжить знакомое задание или сделать паузу. Следующую попытку взрослые обсуждают отдельно и делают шаг меньше, например, мама остается в комнате, но сидит дальше.
Когда присутствие родителя на онлайн-уроке помогает, а когда мешает, мы разбирали в статье нужно ли родителям присутствовать на онлайн-уроках.
