«Мам, а почему как рак?»
Мише восемь, живут они под Хьюстоном, в Кейти, и с раками у него отношения давние и вполне дружеские. Каждую весну соседи через два дома устраивают crawfish boil. Стол застилают газетами, сверху вываливают из огромной кастрюли красную гору раков, кукурузу, картошку, какие-то колбаски, и все это едят руками. Миша обычно ест кукурузу, а раков раскладывает рядами, как солдатиков. Так что какого цвета вареный рак, ему известно лучше, чем многим взрослым.
Непонятно ему было другое. В книжке девочка покраснела как рак, а по-английски, это он знает точно, краснеют as red as a beet. Как свекла. Ну или как помидор. Раки тут при чем?
Мама Наташа читала ему в тот вечер Осееву, «Синие листья», из старой книжки, которую привезла еще бабушка. Про раков она ответила честно, как смогла. Живые они в воде темные, зеленовато-бурые, а в кипятке краснеют разом, на глазах, и вот это «разом» и есть, наверно, самое похожее на то, как краснеет человек, которому вдруг стало стыдно. Миша подумал про кастрюлю у соседей и согласился.
А дальше спросил уже по делу. Кате-то чего стыдно? Она же давала.
Отмотать назад
Объяснять Наташа не стала, хотя очень хотелось. Сказала, что раз покраснела, значит, до этого что-то было, давай поищем. И они стали читать рассказ задом наперед, что с короткими рассказами, кстати, неплохо работает.
На уроке учитель замечает у Лены синие листья. Лена говорит, что зеленого карандаша нет, и все. Потом ее спрашивают, почему не взяла у подруги, и она молчит. Миша даже немного обиделся за сюжет. Он был уверен, что сейчас будет скандал и Лена все выложит. А Катя краснеет и сама выкладывает: давала, мол, а Лена не берет.
Ну хорошо, листаем выше. Катя бежит за Леной и говорит «Ну, что ж ты? Бери!». Миша торжествующе ткнул в строчку, вот, давала же. Наташа согласилась, что давала. И спросила только одно, а почему бежит? Если человек стоит рядом, за ним не бегут.
Значит, Лена к этому моменту уже ушла. Миша такое пропустил при первом чтении, да и Наташа, если честно, в детстве тоже.
Брови
Выше было место, которое Миша потом просил перечитать раза три. Лена объясняет, сколько ей надо, листья на деревьях и немножко травы. А Катя хмурит брови, делает недовольное лицо и говорит, что это много.
После этого Лена и отошла.
Миша сначала молчал, потом сдвинул брови, скривился и сказал Катиным голосом «это много». Вышло похоже и довольно противно, так что он сам рассмеялся и повторил еще раз, для папы, который как раз зашел за зарядкой.
До начала рассказа отсюда уже рукой подать. Перед бровями Катины условия (не чинить, не нажимать сильно, в рот не брать, много не рисовать), и над «в рот не брать» Миша хихикал долго, потому что в их классе карандаши грызут все, и Mrs. Garcia давно перестала с этим бороться. А еще раньше Катя ходила спрашивать разрешения у мамы, потом выяснилось, что брата она еще не спросила, и так прошел еще день.
«Она три дня давала», подвел итог Миша. Без всякой иронии, просто посчитал.
Что почитать ребёнку на русском
Бесплатный PDF-список рекомендованной литературы на русском языке для детей и подростков 4–14+, живущих за границей. Оставьте контакты — файл откроется сразу после отправки формы.
Где оно кончилось
Самый интересный вопрос Наташа задала уже в конце, когда книжка лежала закрытая. В какой момент Катино «дам» перестало значить «дам»?
Миша сначала показал на брови. Потом передумал, открыл книжку и нашел «много не рисовать», потому что как это вообще, взять карандаш и много им не рисовать, зачем тогда брать. Потом снова вернулся к бровям. Условия, сказал он, можно было и потерпеть, а вот лицо терпеть нельзя. Наташа не стала выбирать за него.
Слова учителя в самом конце, «Надо так давать, чтобы можно было взять», Миша выслушал спокойно и сказал, что тот прав. Но прозвучало это так, будто учитель просто повторил то, что Миша уже нашел сам минут десять назад.
Весной у соседей снова будет crawfish boil, и кто-нибудь из взрослых, как всегда, начнет всем подкладывать и приговаривать, бери, бери, там еще полно. Интересно, будет ли Миша смотреть на лица.
А если захочется продолжить про героев, которые чего-то в себе не замечают, у нас был разбор «Заколдованной буквы». Там мальчик не слышит, как сам говорит одно-единственное слово.
Когда предложение перестает быть предложением
Для первых двух заданий нужен сам рассказ «Синие листья», третье делается голосом. Отвечать можно устно, пальцем по строчкам. За один раз хватит одного задания.
Почему Катя бежит
Ребенок находит место, где Катя говорит Лене «Бери!», и отвечает на вопрос, почему Кате для этого пришлось бежать. Что случилось чуть раньше?
Два места рядом
Ребенок сравнивает два места в тексте. Первое, где Катя говорит, что брат разрешил. Второе, где Лена уходит без карандаша. Что произошло между ними и в какой момент, по мнению ребенка, предложение перестало быть предложением?
Одно слово двумя голосами
Ребенок говорит «бери» два раза. Один раз так, как говорят, когда правда не жалко. Второй раз так, как это слово могло прозвучать для Лены после Катиных условий и недовольного лица. Взрослый угадывает, какой вариант был каким, потом можно поменяться.
На занятиях по литературному чтению в Palme School дети читают по-русски рассказы Осеевой, Драгунского, Носова и других авторов, ищут в тексте, что чувствуют герои, и учатся объяснять свои выводы, опираясь на конкретные строчки.
Начать можно с двух бесплатных уроков: вводного занятия с методистом и пробного урока в группе с преподавателем.
Частые вопросы про «Синие листья»
Почему Лена не взяла карандаш?
Катя долго откладывала, потом перечислила условия, а когда Лена сказала, что ей нужно нарисовать листья и траву, нахмурилась и ответила, что это много. Лена отошла. Катя побежала за ней и предложила взять карандаш, но после такого разговора Лена брать не стала.
Почему листья на рисунке Лены синие?
Зеленого карандаша у Лены нет, поэтому листья на деревьях она нарисовала синим. Учителю она так и отвечает, а на вопрос, почему не взяла карандаш у подруги, молчит.
О чем рассказ Осеевой «Синие листья»?
Лена просит у Кати один из двух ее зеленых карандашей. Катя формально соглашается, но спрашивает разрешения у мамы, потом у брата, ставит условия и показывает недовольство. Лена уходит без карандаша, а на уроке учитель объясняет, в чем дело.
Что говорит учитель в конце рассказа?
Учитель говорит: «Надо так давать, чтобы можно было взять». То есть мало предложить вещь, важно предложить ее так, чтобы человеку не было неловко ее взять.
Можно ли сказать, что Катя жадная?
Сама Осеева Катю так не называет и никак ее не оценивает. Она показывает, что Катя говорила и как при этом выглядела, а вывод оставляет учителю и читателю. С ребенком полезнее искать в тексте, где Катино предложение перестало звучать как предложение.
Что значит «покраснела как рак»?
Так по-русски говорят о человеке, который сильно покраснел, обычно от стыда. Вареный рак ярко-красный. В английском в таких случаях чаще сравнивают со свеклой или помидором.
