Привет! С вами Palme School. Сегодня мы обсуждаем методику РКИ и её особенности.
- Что такое РКИ?
- Почему нужно особое образование для преподавания РКИ?
- По какой причине люди учат русский язык как иностранный?
- Чем РКИ отличается от обучения носителей?
- Какие есть подходы в РКИ?
- Какие подходы выбирает Палме?
- А что, если обучать неправильно?
- Что делать с разными темпераментами учеников?
- Как быть с учениками с плохой памятью?
Что такое РКИ?
Этот раздел стали усиленно изучать только в 19 веке в период русификации коренных народов в Российской империи. Но РКИ актуален и сегодня, потому что на протяжении 2 веков были периоды, когда обучать русскому иностранцев было необходимо. Сейчас русский язык в качестве иностранного учат в вузах Европы, США и Азии.
Государственный институт русского языка имени А.С. Пушкина — ведущая организация, которая разрабатывает методики обучения.
Почему нужно особое образование для преподавания РКИ?
В РКИ входят области: языкознание (лингвистика), психология обучения, педагогика, культурология, этнопсихология и история.
Чтобы стать преподавателем РКИ, важно учитывать каждую из областей, а еще детали родной культуры и языка студента.
Сейчас такое образование можно получить в некоторых университетах России, а еще в Польше, Германии, Великобритании и США.
По какой причине люди учат русский язык как иностранный?
- Прочитать художественную литературу в оригинале. Никакой самый изящный перевод не заменит нам поэзию Пушкина на русском языке.
- Общаться в бытовой среде. Например, с родственниками или друзьями.
- Погрузиться в культуру во время путешествия по стране.
- Понять слова любимых песен.
- Смотреть фильмы, сериалы, youtube-каналы.
А какая мотивация может быть у детей?
- Общаться с родителями, бабушками и дедушками на их родном языке.
- Переписываться со сверстниками.
- Смотреть мультфильмы и передачи на русском.
- Читать книги в оригинале.
Чем РКИ отличается от обучения носителей языка?
Концепции обучения для носителей и иностранных студентов отличаются, потому что:
- Любой иностранный студент входит в обучение языка с нуля, а носитель учиться говорить с 1-2 лет и осваивает язык постепенно и в быту.
- У разных языков варьируются структуры. Например, в английском языке предложения строятся как подлежащие + сказуемое + второстепенные члены. В русском языке это необязательно. А в грузинском нет родов, что критично в русском.
- Один из самых сложных барьеров — говорить на новом языке. Студент идеально знает грамматику и лексику, но боится произнести даже короткое предложение из страха ошибиться.
РКИ делится на 4 раздела обучения: письмо, говорение, чтение, аудирование.
А программа строится по такому принципу:
- Основная лексика, чтобы наработать словарный запас.
- Падежи в особом порядке: именительный (кто? что?), местный (где? на чем?), предложный (о ком? о чем?), винительный (кого? что?), родительный (кого? чего?), дательный (кому? чему?), творительный (кем? чем?).
- Глаголы движения.
- Глаголы в 7 формах.
- Время, направление, местоположение, виды глаголов.
- Синтаксис: сложные предложения, причастия, деепричастия.
Какие есть подходы в обучении РКИ?
Акишина А.А. в книге “Учимся учить” выделяет такие подходы:
- Переводно-грамматический метод, где преподаватель активно использует язык студента. Суть метода в переводе с иностранного на родной язык студента и наоборот.
- Прямой (активный) метод, где преподаватель не использует родной язык студента, а новую лексику вводит с помощью картинок, рисунков и пр.
- Аудиолингвальный метод, где преподаватель использует только иностранный язык, а студенты повторяют диалог или аудиофрагмент, чтобы вывести новое правило.
- Аудиовизуальный метод, где преподаватель использует фильм или видео отрывок, затем задает вопросы классу.
- Метод действий, где преподаватель использует команды на иностранном языке для учеников и следит за их выполнением.
- Групповой (коммунальный) метод, где студенты строят диалоги друг с другом, используя только иностранный язык.
- Когнитивный метод, где преподаватель объясняет материал на родном языке студента, постепенно вводит новую лексику.
- Натуральный метод, где учеников погружают в среду языка, описывают предметы или других студентов.
- Ситуативный метод, где преподаватель погружает студентов в ситуацию, использует фильмы, картинки или другие подсказки.
- Суггестопедический метод, необычный метод, где преподаватель предлагает студенты меньше трудных процессов, больше слушать текст под сопровождение классической музыки или смотреть фильм, а затем обсуждать в виде какой-то ролевой игры.
- Коммуникативный метод, где цель преподавателя — научить студента взаимодействовать с другими людьми, преодолевать языковой барьер.
Какие подходы выбирает Палме?
Методисты школы Palme разрабатывают программы наших курсов, используя коммуникативный и лексический подход.
Мы преподаем детям не отдельные слова, а целые лексическим единицам. На занятиях они учатся говорить фразами, словосочетания, фразеологизмами и предложениями. Мы смешиваем несколько подходов, чтобы дети учились взаимодействовать с другими людьми на русском языке.
Здесь мы уже рассказывали о том, как выглядят уроки русского языка в Palme School.
Суть коммуникативного метода заключается в навыке общения:
- Знание грамматики и лексики русского языка — промежуточное звено, чтобы научиться говорить.
- Метод состоит из этикета и культурных особенностей отдельной страны. На занятиях мы не просто учим фразу “Дайте книгу”, мы объясняем смысл слова “пожалуйста” и как его использовать.
- Важно мотивировать студентов говорить от себя, делиться мнением, задавать вопросы, а не пересказывать и заучивать.
А что, если обучать неправильно?
Студент не придет к результату.
Важно понимать, какие цели ставит ученик и как он воспринимает информацию. Если мы выбираем неподходящую методику, ученик может запомнить 1000 слов, но так и не заговорить на русском языке. Или ученик способен поддержать беседу на 10 бытовых тем, но не сдаст экзамен на грамматику.
Несмотря на утвержденную методику, мы всегда задаём несколько вопросов нашим ученикам и их родителям.
- Какую цель обучения вы ставите? Кто-то хочет говорить с русскоговорящими родственниками, кто-то читать книги в оригинале.
- Как вы поймете, что достигли цели?
- Мы даём тест, чтобы определить стартовый уровень знаний ученика.
- Еще мы определяем темперамент и способы восприятия информации ученика.
Все эти пункты важны даже для групповых занятий.
А как быть с разными учениками в группе?
Мы собираем детей в небольшие группы (6-8 человек), чтобы учитывать особенности, о которых говорили выше.
В каждом уроке мы практикуем письмо, чтение, говорение и аудирование. Мы используем разные форматы заданий: картинки, текст, диалоги по парам и в группе, видео, музыку, проекты, ситуации и т.д.
Так мы захватываем сильные стороны каждого ученика, а еще даем им задания повышенной сложности, чтобы развивать навыки, которые сейчас недостаточно сильны.
Что делать с учениками с плохой памятью?
Давайте начнем с определения плохой памяти. Это какая? Когда ученик не может запомнить длинный стих за час? Такой ученик может лучше запоминать графики и таблицы. Или плохая память у ученика, который быстро запомнил стих, рассказал и забыл? У такого ученика отлично работает кратковременная память.
Мы работаем не только с разными форматами, но и повторением тем, разными ДЗ, ассоциативной, зрительной, слуховой и моторной памятью. Как и с форматами, ученики будут схватывать быстро там, где память работает отлично, но учиться воспринимать информацию в тех областях, которые пока развиты слабее.
Мы обучаем детей русскому языку с нуля. Узнать больше об обучении ваших детей РКИ можно на наших пробных уроках.
А записаться на бесплатный пробный урок можно здесь